Aperçu des sections
- Généralités
- Etape 1
Etape 1
Teil 1 : Einstieg ins Thema
Support
Video, Max Kramer in "Internetsucht"
Activités Langagières
Ecouter et Comprendre
S’exprimer à l’oral en continu
Proposition de scénario pédagogique
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Classe inversée : visionnage ...0:40 à la maison avec pour tâche de répondre à la question « Neue Medien in unserem Leben : was macht Max damit ? »
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Ecouter et Comprendre avec Stoodle https://stoodle.ck12.org/
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Ecoute individuelle de la vidéo en intégralité (3/4 min) (Chaque élève est libre de faire des pauses, revenir en arrière, écouter plusieurs fois le support)
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Echange en petits groupes autour de « Was wir verstanden haben »
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Un rapporteur par groupe note sur Stoodle les infos comprises par le groupe (Cette tâche pourra être confiée à l’élève le plus faible afin de la valoriser)
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Warum der Titel « Internetsucht » ?
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Framindmap über « Internet » (Aktivitäten, Vor- und Nachteile + // mit dem Titel « Internetsucht ») + introduire le thème de Cyber-Mobbing
La carte mentale peut être complétée en classe par les élèves à l’aide d’un clavier sans fil. Elle servira ainsi à la fois de bilan lexical et d’introduction au thème du Cyber-Mobbing.
Tâche intermédiaire : S’exprimer à l’oral en continu (Audacity, clef USB enregistrable, BYOD...)
Welchen Platz hat Internet in Ihrem Leben ? Sind Sie internetsüchtig ?
Plus-Value apportée par le Numérique
Pédagogie différenciée grâce à l’écoute du support en autonomie (classe inversée + écoute individuelle « Teil2 »)
Valorisation des élèves les plus faibles (rôle de « rédacteur » sur Stoodle, prise en main du clavier pour participer à l’élaboration du bilan lexical)
Gain de temps dans la trace écrite : une fois la carte mentale élaborée en classe, il suffit d’enregistrer l’image et de la déposer en pièce jointe sur Pronote/Moodle…
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- Etape 2
Etape 2
Support vidéo "Was ist Cybermobbing ?"
Teil 2 : Cybermobbing
Support
Activités Langagières
Ecouter et Comprendre
S’exprimer à l’oral en continu
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Teil 1 : Was ist Cyber-Mobbing ? (...0:51)
Einstieg : « WhatsApp-Gruppe » mit dem Logo erklären
Gruppenarbeit :
Donner les adjectifs „mies“ et „fies“ -
Sehen Sie sich individuell das Video zweimal an. Notieren Sie auf Stoodle in Kleingruppen alle Information über Tom, die Sie verstanden haben.
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Benutzen Sie die Anfangsätze und die gegebenen Wörter, um den Begriff ,,Cyber-Mobbing“ mit Framapad in Kleingruppen zu definieren. https://mensuel.framapad.org/p/Cybermobbing
auf Internet – Beleidigungen - Fotos schicken - blöde Kommentare - schlimmer werden - ausgegrenzt sein - sich lustig machen - ein peinliches Bild – auf Sozialnetzwerken – nichts sagen
Chaque groupe veillera à s’identifier avec une couleur différente afin de faciliter la reprise en plénière. -
Teil 2 : Wie reagiert er ? (… 1:57)
Vérification de la compréhension : QCM à renseigner sur LearningApps http://LearningApps.org/display?v=ps87nda3a16
Teil 3 : Tipps gegen Cyber-Mobbing
Gruppenarbeit mit Scrumblr http://scrumblr.ca/
Hypothesen : was hätte Tom machen sollen ? Jede Gruppe soll 3 Tipps verfassen, um Tom zu helfen.
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Du solltest …
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Du könntest …
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Es wäre besser …
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Imperativ
Visionnage fin de la vidéo : Was hätte Tom machen können ? (vérification des hypothèses)
Trace écrite : Ergänzen Sie nun den Lückentext über « Tipps gegen Cyber-Mobbing »
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QCM LearningApps
- Etape 3
Etape 3
Support vidéo "Digitale Helden : wer wir sind und was wir tun ?"
Teil 3 : Die "digitalen Helden"
Supports
Texte: "Wer sind die digitalen Helden?":
Video: "Digitale Helden - Wer wir sind und was wir tun"
Activités langagières
Ecouter et Comprendre
Lire et Comprendre
S’exprimer à l’oral en continu
S'exprimer à l'oral en interaction
Teil 1 : Wer sind die digitalen Helden ?
Lesen Sie den Text "Wer sind die digitalen Helden?" und sehen Sie sich das Video:"Digitale Helden - Wer wir sind und was wir tun" an. https://www.youtube.com/watch?v=bAT1eOaRfjc
a. Assoziiere Text und Video! Was passt zusammen? (exercice d'appariement sur LearningApps: "Wer sind die digitalen Helden?" ) 
Bilan lexical sous forme de puzzle associatif sur LearningApps.org « Cyber-Mobbing/ digitale Helden» : http://LearningApps.org/watch?v=ph2pn2vq216
c) Im Text steht: "Allerdings sind [die digitalen Helden] mehr als [Experten der modernen, digitalen Kommunikation]." Was unterscheidet Ihrer Meinung nach einen "CyberMentor" von einem "digitalen Helden"? Wie würden Sie einen guten "Cybermentor" charakterisieren ? Und wie lässt sich ein echter "digitaler Held" beschreiben? Definieren Sie diese Begriffe mit Framapad in Kleingruppen.
Teil 2: einen Beitrag im Schülerradio aufnehmen (cf. Audiobeiträge von den Fremdsprachassistenten)
S'exprimer à l'oral en continu sur Audacity
Als digitaler Held nimmst du an einem Programm über das Thema Cybermobbing im Schülerradio teil.
2 Cyberopfer melden sich im Radio und sprechen über ihr Problem. Reagiere auf einen dieser Anrufe : zuerst stellst du das Programm "digitale Helden" vor und dann gibst du ein paar Tipps.
Teil 3: Framindmap über "Handyssicherheit/ Gefahren im Netz"
Überprüfe deine Vokabelkenntnisse mit der nächsten Aktivität - Bilan lexical sur quizlet
Teil 4: die Tipps der digitalen Helden bei der Sensibilisierungskampagne "3 sofort umsetzbare Tipps, mit denen du dein Smartphone sicherer machst!"
Als digitale Helden sollen Sie in Kleingruppen arbeiten und 3 Tipps auf ein Padlet posten: https://padlet.com/NWC/eegjwpf7sjrk
Plus-Value apportée par le Numérique
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Approche ludique et motivante
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Développement du travail collaboratif et de l’autonomie des élèves.
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Mutualisation des productions des élèves grâce à Padlet
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Renforcement de l'enrichissement lexical grâce aux applications LearningApps et Quizlet
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LearningApps "Wer sind die digitalen Helden ?"
LearningApps "Cybermobbing/digitale Helden"
Quizlet "Handysicherheit / Gefahren im Netz"
Padlet
- Etape 4
Etape 4
Exemples d'EPI